驹野友一：从盼望式到探索式的学习者 驹野友一，日本教育学家、智能教育领域的开创性人物。
他创建了“Problem-Based Learning”，即“探究学习法”，提倡以学生为中心，以探索为导向的学习方式，取代传统的“盼望式学习”。
下面，我们来详细了解他的探究学习法。
一、盼望式学习 盼望式学习是传统教育的核心方法，也是一个被广泛应用的学习法。
它将知识作为静态的东西，而学生则被视为知识的接收者，教师则是知识的提供者。
在这种学习方式下，学习过程通常是被切割为不同的学科和知识领域。
这样的教学方式通过课本知识和标准测试来评估学生的知识水平。
然而，这种学习方式却无法培养学生独立思考和自我评估能力。
二、探究学习法 探究学习法的出现，为学生创造了更好的学习方式，也改善了传统教育模式。
与传统方式中的盼望式学习相比，探究学习法对学生进行了更全面的教育，鼓励学生自我学习与探索。
在这种学习方式下，学生在解决问题的过程中自主追寻经验并判断其思想的有效性，体验个人的学习成长，核心是学习者的自我发展。
三、探究学习法的特点 1.以学生为中心 探究学习法首先考虑的是以学生为中心的实现。
在这种学习方式中，学生的经验和知识发挥了更多的价值。
教师不是教学的主导者，而是负责监管与指导。
帮助学生探索和形成自己的思想意识。
2.以实践为导向 探究学习法更多地关注实践内容，不再狭窄地关注针对知识，而是多元化地考虑一系列重要的因素，如道德感，社交能力等。
强调实践模式，以及实际项目为主体。
3.项目式学习 探究学习法更多地强调由项目领导的学习方式。
不同课题的研究可以使学生在不同领域的研究提高和学习思考水平。
根据驹野友一关于探究学习法的理论知识和实践，我们看到了学生学习过程中的实质，同时也发现传统的盼望式学习在实践中的不足之处。
与传统教育相比，探究学习法让人感受到更多的自发性和探究的乐趣，带来了更广泛、更贴近学生的教学体验。
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